大家好今天（tiān）C4gym繼續分享有關體（tǐ）育教師課堂教學評價的文章。今天帶來的文章“對體育（yù）教師（shī）課堂教學評價目的（de）及意義”內容豐富，閱讀下（xià）文（wén）一起了解一下吧~

　　體育（yù）課評估理（lǐ）念

　　重（chóng）要概念：

　　體育課評價是指根據體育教學目標和體育教學（xué）原理，對體育的“教”與“學”的過程及其結果所作的價值判（pàn）斷和衡量工作。

　　以下概念中的體育教學評價包括以下三種基本含（hán）義。

　　(1)體育教學評（píng）價是“以體育教學目為基礎（chǔ），以體（tǐ）育教學（xué）原則為（wéi）指導”，體育教學目標是“有（yǒu）沒有取得預設的結果”，有（yǒu）沒有完成任務的判斷依據，體育（yù）教學原則是對教學“是否做得合理”，是否符合體育教學基本要求的判斷依據。這兩種評價標準既具有客（kè）觀性、規範性，又有（yǒu）教育評（píng）價的效度（dù）和信度。

　　(2)體育（yù）教學評（píng）價的目標是“體育的‘教’和‘學’的過程和結果（guǒ）”：體育教（jiāo）學評價的（de）重點對象（xiàng）是作為受教育者的學生的“學”，其（qí）中包括學生的（de）學習（xí）水平和道德品（pǐn）行；體育教學評價也是教師的“教授”，包括教師的教學水平（píng）、師（shī）德行為。

　　(3)體育教學評估的工作內容為“價值判斷與測量工作”：“價值判斷”是定（dìng）性評價，其主要表現為評價方向的正誤、教（jiāo）法的（de）正確與否等；“量化工作”是定量評價，以定（dìng）量評估（gū）學習效（xiào）果，如（rú）身體素質的增長、技能的掌握等。

　　體育課評估貫（guàn）穿著確定教學目標（biāo）、內容（róng）選擇、組織實施的（de）各個環節（jiē），旨在及（jí）時調整體育教學目標，如何解決體育教學中存在的問題，實現體育教學資源的合理配置和組合（hé），尋求最優結果、達到（dào）目（mù）標（biāo）是一種具有實用性和可（kě）操作性的工作。

　　體育課評（píng）估的激勵目的

　　對學生（shēng）體育學（xué）習進展情況（kuàng）進行反（fǎn）饋，促進學生評價。它還是根據教學的要求和需求，對學生發現自身進（jìn）步和進一步發（fā）展的潛能（néng）所做的評估（gū），是為了幫助（zhù）學生（shēng）獲得（dé）學（xué）習上的成就感和自信心。此種評估的目標是麵（miàn）向全體學生的主動性和自（zì）信心，評價指向學生學習進步（bù）和努力方向，這一評價在體育（yù）教學評價中具（jù）有十分重要的地位，但是一段時間以來還沒有受到足（zú）夠的重視，所以也是（shì）未來體育教學評價應（yīng）特（tè）別重視研究與加強。

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