【c4gym導讀】：體育教學公開課在線教學是以班級為單位組織教學（xué）和雙向互動（dòng），以錄播課為（wéi）主，采用錄（lù）播+在線（xiàn）答疑的形式。有條件的學校（xiào）可以采用直播+在線答疑的形式。課後輔導可以點播（bō）或在線答（dá）疑。

一、注重教師的主導作用，注重學生在學習中的主導地位

教（jiāo）師的主導作用體現在課堂教學設計和改（gǎi）進教學方法上，學生的主要作用是在教師的指導和幫助下積極參與和體驗感知，從而（ér）進一步合作和探索，創造性地學習，體驗運動帶來的健康和（hé）幸福。視頻中，師（shī）生互動，生動活潑的課堂教學氛圍無（wú）處不在，既不放任自流，也不高度統一。在教（jiāo）學過程中，前輩們語言友好，易於理解。他們以（yǐ）表（biǎo）揚和鼓勵為主，及時評價，激發興趣，用簡短的語言引導學生進行充分的身體（tǐ）練習，幫助學生（shēng）掌握運動（dòng）技能。

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二、充分發揮教師的主導作用（yòng），確立學生（shēng）的主體地位

通過視頻學習，我的理解是，教師在體（tǐ）育課（kè）中的主導作用主要（yào）體現在教師對學生的啟發、誘導、引導和調控上，確（què）立學生的（de）主體地位。視（shì）頻中，前輩們突出（chū）以人為本，從學生（shēng）不同的興趣愛好和身體素質出發，注重因材施教，讓所有學生在體（tǐ）育課中盡最大努力相輔相成。這也提醒我，在（zài）日（rì）常教學中，要尊重學生的主體地位，千萬不要把體育（yù）課理解為讓學生放任自流，把體育課變成羊課，做好體（tǐ）育工作（zuò）。

三、注重組織教學方法（fǎ）的有效性和多樣性

注重組織教學方（fāng）法的有效性和多樣性，涉及到課（kè）堂教學結構。什麽是結構？我的百度結構，它給出（chū）的理解是一門課根據教學內容分為幾個部分，通常稱（chēng）為教（jiāo）學結構。在大菠萝福建导航app（men）的日常教學中（zhōng），體育課分為三個部分:開始和準備部分、基本部（bù）分和結（jié）束部分。它的優點是結構清晰，層次分明。但也存在不足，使得教學過程（chéng）相對死板，不利於教師主導作（zuò）用的發揮（huī）和學（xué）生主體作用的確立。《快樂小投手》一課給了大菠萝福建导航app精彩的演示。教師（shī）先後將（jiāng）音樂和舞蹈引入（rù）課堂，然後以情境形式進行教學（xué），突出（chū）教學過（guò）程中的遊戲教學，讓學生在快樂的教學（xué）活動中鍛煉和掌握體育技能。這種教學模式給了我很好的示範和啟示。

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網絡教學的優勢

豐富了學生的學習方式。現在網絡資源豐（fēng）富，有（yǒu）很多平台可（kě）供選擇。很多平台（tái）都是直播錄製的，都有課程（chéng）回（huí）放功能。如果不能在直（zhí）播時間參與學習，學生可以回放課堂視頻，自主學（xué）習，讓學生有更廣泛的學習知識的方式（shì），尤其是對於一（yī）些能夠嚴格（gé）自律的學生。

智（zhì）能跳繩可同時計算50人跳繩（shéng）。跳繩能促（cù）進血液循環（huán），增強體質，增加肺活量，改善（shàn）心髒供血功能。改（gǎi）善心髒供血功能的（de）培訓課程可以訓練人的彈跳（tiào）、速度、平衡、耐力（lì）和（hé）爆發力，提高自身（shēn）的靈活性和協（xié）調性，直觀可視化背景數（shù）據。

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網課（kè）的優勢

節省通勤時間，提（tí）高學習效率，節（jiē）省大量因（yīn）上學、吃飯等瑣碎時間。也可（kě）以隨意暫停回放。與日常緊張的學習節（jiē）奏不同，可以減輕學習壓力，根據個人情況調整學（xué）習時間，梳理鞏固學習內容，提現網絡課程的（de）靈活性和人性化。

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